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PROBLEMA CON LOS NUMEROS


Buenas tardes, tengo un hermano de 9 años con sindrome de Down. Está en tercero de primaria y va a un colegio ordinario. Hasta el momento ha rendido muy bien, sabe leer, suma, resta y aprueba los exámenes que le hacen pero tiene atragantados los números... cuenta muy bien del 0 al 30 pero a partir de ahí se bloquea. Quería saber si hay alguna manera o método para trabajar esto. Gracias de antemano.

Iniciado por: MONICA · en Educación · 20.02.2017 · 9:33 · Total lecturas: 766

Estimada Monica:

Las matemáticas forman parte de nuestra vida y están presentes en muchas de las acciones que realizamos a lo largo de día, ya sea comprar, cocinar o elegir un objeto por su tamaño. Para enseñar matemáticas es necesario un cambio de visión de las actividades buscando, no tanto la exactitud como la comprensión de la actividad que se está realizando. En otras palabras: no es lo mismo saber que 2 + 2 = 4 como saber por qué es así.

Enseñar a tu hermano a contar números es tarea fácil, pero para aprender matemáticas es necesario enseñar:

1. La habilidad de ver similitudes

Estas similitudes pueden ser de cualquier tipo o naturaleza. Pueden ser color, forma, tamaño, sabor, brillo o hasta las
cosas personales más abstractas como la comida y música preferida. Los alumnos con síndrome de Down necesitan
repetidas experiencias observando cómo las cosas se asemejan, antes de querer agruparlas y luego contarlas.

2. La habilidad de agrupar objetos similares

Al principio, es necesario colocar las cosas que son similares una al lado de la otra. La mayoría de las cosas pueden
pertenecer a más de un grupo. Un abrigo puede pertenecer al grupo azul, al grupo de ropa, al grupo de algodón, y al
grupo de botones. Organizar y reorganizar estos grupos es necesario para desarrollar entendimiento.

3.La capacidad de entender correspondencia de 1 a 1

Para algunos alumnos es difícil aprender que para cada número hay algo que se debe contar.. Es importante que tu hermano manipule objetos para contar.Los alumnos con síndrome de Down son estudiantes concretos; esto quiere decir que es importante que los objetos estén realmente presentes y que los puedan manipular y agruparlos de acuerdo a sus intereses propios.

4.Una razón para comparar cantidades en grupos

Las comparaciones abstractas o arbitrarias logran muy poco en el aprendizaje de los alumnos con síndrome de Down. Comparaciones entre la cantidad de niños y niñas, zapatos negros o blancos o almuerzos escolares y meriendas podría ser necesario en orden de interesar a tu hermano en las comparaciones.

5. Algunos números pueden no tener un significado ordinal

Los números telefónicos, direcciones de calles y números de seguro social tienen un significado arbitrario; no “cuentan”
cosas.

Sin este entendimiento, contar números o realizar operaciones de forma mecánica no tiene sentido. Para el aprendizaje de todos estos contenidos te recomiendo los materiales del método Montessori en ellos se incluye el desarrollo de conceptos como: numeración, cantidad, valor de posición y las operaciones básicas de adición y sustracción.

Materiales para el Conteo y los números:
Las Tablas de Seguin del 11 al 19
Las Tablas de Seguin del 11 al 99
El Tablero de 100
Las cuentas salteadas con gabinete

Materiales para aprender factores básicos de…
Suma:
Escalera de perlas
Tablero de la suma
Serpiente positiva
Resta:
Serpiente negativa
Tableros de la resta

Un cordial saludo,
Ana Belén Rodríguez Plaza

Experta en Educación DOWN ESPAÑA · 22.02.2017 a las 9:06

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