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Lenguaje bimodal

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Maria Fernanda Suárez Méndez 16/11/2015

Llevo dos años trabajando con lenguaje bimodal con mi hijo de 4 años. Ahora está dando un salto evolutivo que ha coincidido felizmente con el comienzo del cole y con una profesora que se preocupa por enseñarle bien. Esta profesora estaba comenzando a usar el lenguaje de signos al proponérselo yo.

Pero resulta que ha consultado a Down Lugo y en Down Lugo la psicóloga es contraria a utilizar el lenguaje bimodal. Dice que puedo liarlo, que es muy complicado para él. La logopeda de down lugo no me prohibe usar los signos que Martín ya tiene adquiridos pero me pide que no le enseñe más.

Debo dejar estancado el lenguaje bimodal? No tengo otra forma de comunicarme con él, No sabe ni decir «mamá».

Gracias

Responder consulta de Maria Fernanda Suárez Méndez

Experto en Educación DOWN ESPAÑA 19/11/2015

Estimada María:

El fin de toda intervención en el área del lenguaje es la comunicación. En tu consulta haces referencia a los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (bimodal y lenguaje de signo). Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar y/o compensar las dificultades de comunicación, lenguaje o habla de muchas personas con discapacidad.

Los sistemas aumentativos de comunicación tienen por objeto aumentar la capacidad de comunicación de las personas que presentan impedimentos para conseguir una comunicación verbal funcional y en los casos graves en los que no es posible la expresión verbal, estos sistemas la sustituirán siendo en este caso denominados sistemas alternativos de comunicación.

El objetivo fundamental de estos sistemas es conseguir una comunicación funcional y generalizable, que les permita a las personas expresar sus necesidades, pensamientos, opiniones y emociones, alcanzando con ello una mayor inclusión social y un avance individual para su desarrollo personal.

La comunicación bimodal no supone una pérdida de las capacidades de expresión oral de la persona, ya que, el mensaje se expresa en dos modalidades al mismo tiempo, pero la lengua base, la que marca el orden de la frase y la que determina la sintaxis de las producciones, es la lengua oral. Desde mi punto de vista siempre que sea posible, se combinarán ambos sistemas para aumentar el nivel comunicativo de la persona.

Todos los estudios que han evaluado la aplicación de programas que incluyen sistemas aumentativos señalan una aceleración del proceso de adquisición del habla. Gracias a los signos, el niño puede recuperar su papel de «motor de la interacción», como ocurre con los niños de desarrollo “normal”; al tomar esas iniciativas, provoca más y mejores respuestas en los adultos y, de esta manera, consigue ser estimulado de forma más intensiva y mejor ajustada. Mientras que antes, cuando no hablaba, como es lógico, sólo recibía unos pocos estímulos, muy poco variados.

Un cordial saludo,

Ana Belén Rodríguez

Experto en Atención temprana DOWN ESPAÑA 25/11/2015

Estimada Mª Fernanda:

ante todo, le pido disculpas por el retraso en responder a su mensaje. He pedido opinión a compañeros con experiencia en la aplicación del sistema bimodal y eso ha demorado la respuesta.

Coincido con Ana Belén, no hay problema en que usted siga utilizando este sistema con su hijo; su objetivo es mejorar la comunicación del niño, y eso es fundamental. El bimodal no es incompatible con otros procedimientos y métodos.

La única condición que me aconsejan los expertos que le transmita, es que cuando usted recurra al bimodal, hable al mismo tiempo a su hijo, que no olvide la expresión oral mientras hace los gestos o signos.

Seguimos en contacto para lo que necesite.

Un abrazo. Isidoro Candel

Maria Fernanda Suarez Mendez 25/11/2015

Muchas gracias.
Su respuesta me da la seguridad que necesitaba para seguir por el camino que venía trabajando. Y me respalda ante la profesora, que parece que sigue interesada en fomentar la comunicacion de Martin por este sistema.
Un abrazo

Maria Fernanda Suarez 11/12/2015

Si, eso hago, muchisimas gracias.
Un abrazo.

Paola García 09/08/2018

Agradezco este espacio, soy Licenciada en Educación Preescolar de un Jardín Infantil de Bogotá Colombia- En este momento trabajo con una niña que presenta Síndrome de Down. Ella emite palabras con frecuencia. La educadora especial que la visita en la semana, me señala la importancia de la comunicación bi modal.. He encontrado algunas fichas que van acompañadas de la seña pero me señalan que éstas no son funcionales.

Agradezco sí es posible que me puedan apoyar de acuerdo a sus saberes. Realizó algunas actividades de exploración sensorial. Laura, la niña muestra desagrado ante texturas tales como pintura, y masa.

Estoy en proceso de aprendizaje, descubriendo nuevas alternativas pedagógicas de trabajo.

Experto en Atención temprana DOWN ESPAÑA 13/08/2018

Buenas tardes, Paola. Auque no señala la edad de la de la niña, es de suponer que presenta un retraso importante en el lenguaje expresivo. Ya irá viendo que en Educación Especial no hay dogmas, y que a veces un método funciona con un niño, y no con otros. En principio, hay que ofrecer al niño aquello que más se adapta a sus necesidades y características.

Es frecuente que en los niños con síndrome de Down tengamos que recurrir a métodos alternativos por sus dificultades de comunicación expresiva. En estos niños funcionan muy bien los programas que utilizan imágenes, dibujos…, que ellos procesan muy bien y despiertan su interés. Puede probar.

Le sugiero que utilice gestos naturales, signos, pictogramas, paneles de comunicación…, cualquier estrategia que a la niña le atraiga y le anime a comunicarse. Lógicamente, hay que ver cómo están sus habilidades cognitivas, para ofrecerle a ella algo que se ajuste a ellas: Los programas de lenguaje-lectura tal vez le puedan ayudar a este respecto.

Seguimos en contacto.

Un abrazo. Isidoro Candel

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