Estimado Pedro:

La atención a la diversidad es uno de los grandes retos para el sistema educativo y en concreto para los centros escolares. Caminar hacia la inclusión educativa requiere una reflexión de los cambios que cada centro escolar debe realizar en su política, cultura y en su practica educativa. El proyecto educativo de cada centro debe recoger la forma de atención a la diversidad del alumnado .

Los alumnos con síndrome de Down, para nuestro sistema educativo, presentan necesidades educativas especiales derivadas de su discapacidad ya que requieren, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas.

Teniendo presente, por tanto, el término de “necesidades educativas especiales”, algunas de esas necesidades, las más genéricas, detectadas al alumnado con S.D. que deberán trazar las líneas generales de nuestro diseño y posterior desarrollo de la respuesta educativa que ofrezcamos:

1-. Necesidades relacionadas con el tipo de respuesta educativa y su organización.
Los centros educativos deben garantizar, para la satisfacción de las necesidades educativas especiales, una respuesta educativa personalizada y diferencial. Medidas educativas que, aunque similares para la mayoría de los alumnos y alumnas con S.D., dependen de las características individuales, así como, del contexto en el que se apliquen. No obstante, de forma general, encontramos, entre otras:

• La realización de una evaluación psicopedagógica, de sus competencias curriculares y de su estilo de aprendizaje que determine sus necesidades educativas especiales.

• La elaboración de una estrategia en la que se establezca una propuesta curricular ajustada a las necesidades del
alumno o alumna con el referente del currículo ordinario, en la que se concreten lo que corresponde al profesorado ordinario y especializado, el grado y el tipo de apoyos que recibirá, los materiales que se emplearán y las atenciones especializadas necesarias.

• El empleo, por parte de todos los profesionales de la educación que participan en su proceso de enseñanza aprendizaje, de las estrategias metodológicas adecuadas a su estilo de aprendizaje: análisis de tareas, apoyo y refuerzo continuado para la realización de las actividades (que se irá debilitando progresivamente hasta
conseguir el aprendizaje autónomo), empleo de claves, referentes visuales y gráficos, mayor tiempo para el aprendizaje, moldeamiento, modelamiento, encadenamiento, sistemas de programas refuerzo, redundancia de la información por diferentes canales, etc.

• La atención educativa especializada para el desarrollo cognitivo y del lenguaje por parte del profesorado de
apoyo a la integración.

• La supervisión, asistencia y cuidados por parte del monitor o monitora de educación especial cuando sea necesario.

2-. Necesidades relacionadas con los ámbitos curriculares.
Las necesidades más importantes en este apartado son las referidas a aquellos aprendizajes que requieren mayor abstracción, que se apoyan en la representación y simbolización. Así, encontramos generalmente necesidades en:

• El empleo de estrategias metodológicas específicas para el aprendizaje de la lectoescritura, apoyadas en la globalización, en los estímulos visuales, en la funcionalidad y en la significatividad de las actividades lectoescritura desde las primeras fases del aprendizaje.

• La adquisición de los conceptos matemáticos básicos y aprendizaje de la numeración, el cálculo y la resolución de problemas a través de las actividades directas con los objetos y con el espacio, en las que la experiencia sensorial y la visualización de las acciones sirvan de base para la representación y simbolización de la realidad.

• El empleo de materiales didácticos específicos o de materiales curriculares de uso general adaptados a sus posibilidades perceptivas, manipulativas, cognitivas y verbales, especialmente la adaptación de los textos con mayor complejidad y nivel de abstracción.

3-. Necesidades relacionadas con las capacidades básicas:El diferente ritmo de desarrollo del alumnado con S.D en los ámbitos psicomotor, cognitivo, del lenguaje y social requiere una adecuada estimulación principalmente en los primeros años de la escolarización.

Te recomiendo la siguientes manuales, lo idóneo sería que los hicieras llegar al centro. Orientaciones para el  apoyo a la inclusión  educativa: http://www.sindromededown.net/carga/adjuntos/cNoticias/12_1_orientaciones_2.pdf

Buenas practicas en inclusión educativa: Las adaptaciones curriculares:
https://www.sindromedown.net/storage/2014/09/156L_buenas.pdf

Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/sarrio/DOCUMENTOS,%20ARTICULOS,%20PONENECIAS,/Guia%20para%20la%20evaluacion%20y%20mejora%20de%20la%20

Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Síndrome de Down: http://www.adaptacionescurriculares.com/Otras%208.pdf

Un cordial saludo,
Ana Belén Rodríguez Plaza